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寓教于乐的珠心算——谈珠心算教学几…

2007年8月19日 发表评论 阅读评论

幼儿是祖国的花朵,在幼儿中开展珠心算教学活动,难度比较大,要注意把握两个方面。一是,结合幼儿年龄特点。幼儿在认识活动中对游戏性、比赛性、趣味性、操作性的活动易产生浓厚的兴趣。因此,教学中要求教师针对幼儿好动,不易集中的特点,采取语言与动作相结合,游戏与知识相结合的方法吸引幼儿,调动幼儿的积极性。二是,注意个体差异,因人施教。幼儿在感知活动中,由于受家庭、环境等方面的影响,对事物感知不尽相同。在教学中要注意个体差异,因人施教。
首先,针对幼儿年龄特点,制定教学计划,由浅入深地为幼儿准备各种各样的题型,采用简单直观的教学方法,为幼儿创设学习、游戏环境,编排一些儿歌、舞蹈和其它学科有机结合,寓教与乐、寓教与戏,集趣味和游戏一体,以循序渐进,逐步深化为原则,提高训练效果,锻炼幼儿的脑算,增强了记忆力,发展了他们的形象思维和手眼脑并用的能力。 其次,为幼儿制作一些新颖、只观、有趣味的教具、学具和一些“小奖品”等吸引幼儿的好奇心,激起幼儿的兴趣,以游戏为先导,采用双手运作,眼脑并用的拨珠方法,使幼儿在玩中逐步认识数的变化规律,在玩中不断提高幼儿的数理概念,从感知上升到理知,实现由珠算拨珠运算到脱离珠算的珠算式心算。
其三,经常参加一些教研活动,探索教学中的一些课题,讨论之有效的教学方法和手段,让幼儿更易理解和学习。
在教学实践过程中,先从最基础的知识开始,让幼儿掌握珠码图,数珠互译,画珠码图,快速记数等基本功的训练,让幼儿学中玩,玩中学,在轻松愉快地气氛实践中认知。
学习口诀时,前面1、2、3的口诀让幼儿在理解口诀的基础上运用口诀来打算盘,再运用口诀心算,中间还可以贯穿儿歌、游戏加强记忆,后面的口诀让幼儿自己推理,再讲发展幼儿的推理能力。如“+6进框4”,先让幼儿复习1、2、3的口诀,自己推出4的口诀后,讲解口诀的意义,知道6的好朋友是4,6和4合起来是10,要进位,掌握指法,运用口诀做一些练习题,一位、二位、三位逐渐入深,再练习心算。珠算和心算同时进行,达到珠算式心算的目的,也突出了珠算式心算的特点,从易到难,从简到繁等。
学习心算时,从一位一笔到多位多笔,练习过程中让幼儿正确用口诀,调动幼儿的多种感觉器官,反复运动,促进大脑发育,开展智力潜能,增强记忆力,采取互相竞赛和争夺小红花来激发幼儿的“好胜心”,不断提高,达到“一闪看准”、“一听记牢”、“一算即成”的水平。在幼儿素质上,培养成“一目十行”、“过目不忘”的过硬功夫。
通过不断的摸索和学习,虽然掌握了一些教学方法,但还有不尽人意的地方,只有不断地学习、不断地提高自己,才能达到更高境界。

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