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珠心算,练就小神算

2007年8月19日 发表评论 阅读评论

了解传说中的珠心算
  所谓珠心算,就是建立在珠算基础上的一种形象的心算方法。它把传统的珠算与形象记忆巧妙地结合起来,通过在脑子里打算盘得出运算结果,使传统珠算的计算功能发展为启智和教育功能,适合4-12岁儿童学习。
  幼儿珠心算是以算盘为工具,运用纯熟的珠算技能,生动直观地进行运算,同时在大脑中想象拨珠进行运算,强化算盘在大脑中的印象,大脑立即作出决策,大大提高心算的运算速度和准确度。
  珠心算教育与传统珠算教育不同。传统的珠算教育主要是教授学生掌握珠算的计算技术;而珠心算教育,除教授珠算计算技术外,还特别注重训练用双手打算盘,在熟练珠算计算的基础上,把算盘的形象牢牢地记在脑中。然后再增加一定课时的心算训练,也就是在脑子里打算盘。这样逐步做到不用算盘,就能对多位数的加减乘除及各种混合算题,迅速地计算出结果。
  珠心算火爆有没有道理
  学习珠心算,不仅能提高运算速度,提高数学成绩,还能开发儿童少年的智力,增强记忆力。来自辽宁鞍山的一位家长说,她儿子学了一年多珠心算,对数学课的兴趣明显提高,成绩也名列前茅,而且反应能力、接受能力都很快。山东莱芜小选手亓子金的家长说:“学珠心算因为要用双手拨算盘,左右手的并用能使左右脑都得到发展,所以能开启小孩的智力。我女儿自从学了珠心算后,记忆力提高了,记东西又快又牢。”来自山东潍坊的5岁小选手李非凡告诉记者,学珠心算可以“学数学,算算术”。当问到5+6怎么算时,他很流利地说出一句口诀:“加十去五加一。”记者问他脑中有算盘没有,他说“有”。
  在珠心算的活动中,最关键是记忆力的培养,在进行数学记忆的练习中,有听数记数和看数记数两部分,在提高幼儿摄数能力的基础上,再进行映象记忆的练习,建立脑中静珠图像,并由“静珠”状态转化为“动珠”的状态,以达到脑拨珠的最高境界。可以说珠心算教学的过程本身,就是激发孩子多智能的过程。
  教孩子珠心算
  ·如何让孩子对珠心算产生兴趣,喜欢拨珠、喜欢数字?
  1、尝试把算盘当成新鲜的玩具(购买玩具),引起孩子的注意。爱玩是孩子们的一种天性,对于新鲜的玩具(购买玩具),孩子永远都不会说“不”,一定会去争着抢着去拥有它。可以先把算盘“打扮”一下,四四方方的框上可以贴上漂亮的贴纸,呆板的算盘就改头换面了。
  2、把算盘当成游戏的材料,体验快乐。把抽象的珠算知识与孩子游戏活动结合,把算盘当成是游戏的材料,孩子更容易接受算盘。例如,中班的孩子以前没有接触过算盘,第一次上珠心算课,我非常重视和他们的第一次交流。在“认识算盘”这节课上,我们首先以一种朋友见面问好的方式开始。我先介绍我是谁,孩子们来介绍自己,并说说自己都喜欢些什么。之后,我介绍一位新“朋友”给大家认识,将算盘请出来,让孩子自己动手来摸,用手来拨,有些孩子用一个手拨,有些孩子两个手一起上来拨。在孩子新奇的目光中,我告诉大家,这就是“算盘”。它还有一首好听的儿歌《算盘歌》:长长方方一座房,四边框来中间梁,上珠下珠穿成串,中间棍棍叫做档。我们一起说儿歌,一起比赛看看谁记住算盘上的名称多。在讲“定位”这节课时,我采用游戏“回家”。算盘上的个、十、百位分别是小动物的家,让幼儿帮助忘记回家路的数字宝宝找到家。一位数在个位,用右手拨;二位数分别用左右手同时在个位、十位上拨,为加强孩子对算珠的印象,我准备了许多彩色的珠子,让幼儿来摆一摆数字的珠像图。这样既加强孩子对算盘算珠的深入了解,又为以后心算做了较好的铺垫。
  
  ·如何帮助孩子真正发挥心算的作用
  根据幼儿思维的特点,即以具体形象思维为主、抽象逻辑思维处于萌芽阶段的发展规律,在幼儿熟练操作珠算的基础上,首先,让幼儿先闭上眼睛,静下心来,在脑中画实物,然后举起右手食指当作小画笔,教师用生动形象的语言来描述画面,请幼儿跟着老师的语言提示,画出所描述的内容。例如:请小朋友先来画苹果树粗粗的树干,再画上苹果树的树叶,然后在苹果树上添一只大大的苹果,最后,我们给苹果树上添上漂亮的颜色。这样的练习,可以安排在日常生活中进行,反复练习,使幼儿达到全神贯注、摒弃一切杂念的境界。
  其次,在大脑中画实物的基础上,进入画算盘的练习。幼儿闭上眼睛,用食指当笔,教师以游戏的口吻来引导幼儿。
  最后,在脑中运算练习。在完成前两部练习的基础上,就可以进入简单的脑心算练习了。老师应根据珠心算教学的进度安排,以及幼儿的年龄特点,逐步递进。应注意的是脑算练习一定要在珠算练习正确和熟练的基础上才能进行,不要操之过急。
  总之,珠心算教学不仅仅是一项计算技能的练习,它的意义不在于结果,而在于教学过程中注重幼儿多种器官的协调动作,促进大脑的良性发育,培养孩子“动如脱兔、静如处子”的气质,有效促进幼儿素质.

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